回合式教学法对自闭症儿童沟通能力训练的个案研究（五）
时间：2021-09-27 01:00:28
编辑：知网查重
对案例进行4个月的沟通能力训练后，对案例训练前后的分数进行测定，根据情况的注意力、模仿能力、指示说出否定句，对疑问句、图像的接受性和图像的表现性进行比较分析，具体分数如下表1所示。积分上升到2分，提高了水平。孩子的注意力和学习动机是只要稍微发展能力，重点合作就能适应环境。从1分上升到3分，直接提高了2个等级。据说孩子的模仿能力和遵从指示的能力只会发展一点点，所以能适应环境。推荐阅读，更多相关内容：
遵从指示。从1分上升到3分，直接提高了两个等级。孩子的模仿能力和服从指示的能力会有一点点发展，能够适应环境的要求。关于说话的能力，说否定句，说疑问句。分数从1分上升到2分，提高了等级。他解释说，这几个方面的能力只发展了一点点的能力。只需重点合作就能适应环境要求。在
非语言交流方面，图像的接受性：从1分上升到2分，将这几个方面的能力稍微发展了一下，重点合作就能适应环境要求。图像表现性：从0分升到1分，提高一个等级，说明孩子没有这个能力，进步到一部分能力。研究人员在训练过程中观察到，机箱训练前后有一定的变化，刚开始训练的时候，机箱紧张不安，对训练也不想合作，老师的指示也不能很好地理解了。但是，在训练之后，各个案例和研究人员之间有信赖关系，在训练中可以遵从研究人员的指示，与研究人员的对话也变多了。另外，通过对个人案件的监护人和教师的采访，了解到案例训练前后和以前相比有一定的变化。
首先他的注意力明显得到了改善。可以注意到周围的事情。其次，个人案件的模仿能力明显提高，对他有兴趣的他主动进行模仿，在集体中模仿的次数也增加了。
最后，语言丰富起来了。对于自己不喜欢或不想要的东西，可以用语言拒绝。然后对于他想要的东西和不知道的东西，有时会问“这是什么？”听说。从总体前后测评结果来看，孩子的内在语言、说话能力和非语言沟通都提高了，达到了相应的训练目标。从以上数据分析及家长、老师的观察和采访结果来看，个人案件经过培训，提高了内在语言、会话能力和非语言交流能力，提高了沟通能力。